Ganztagsschulen - das Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung"

Mit dem Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung" (IZBB) hat die Bundesregierung die Länder beim Auf- und Ausbau von Ganztagsschulen unterstützt. Von 2003 bis 2009 wurden mit den IZBB-Mitteln über 8.200 Schulen gefördert. Mittlerweile bieten bundesweit 51,1 Prozent aller allgemeinbildenden Schulen im Primar- und Sekundarstufe I-Bereich Ganztagsangebote an. Das Investitionsprogramm ist Teil der gemeinsamen Bildungsreformen von Bund und Ländern. Es gehört zu den größten Initiativen von Bund und Ländern im Bildungsbereich. Der Bund unterstützt die nachhaltige inhaltliche Ausgestaltung der Ganztagsschulen weiter durch das Begleitprogramm "Ideen für mehr! Ganztägig lernen" und die Begleitforschung "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - StEG".

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Das Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung" ist zu einem gelungenen Gemeinschaftsprojekt von Bund und Ländern geworden. In dem mit 4 Mrd. Euro ausgestatteten Programm förderte die Bundesregierung den bedarfsgerechten Auf- und Ausbau von Ganztagsschulen in allen 16 Ländern.

Dies konnten entsprechend der Bund-Länder-Verwaltungsvereinbarung "Ausbau und Weiterentwicklung" neuer Ganztagschulen sein, die "Schaffung zusätzlicher Plätze" an bestehenden Ganztagsschulen oder die "Qualitative Weiterentwicklung" von Ganztagsangeboten. Die Mittel konnten bis Ende 2009 in Anspruch genommen werden. Die Entscheidung, welche Schulen und Schulformen gefördert werden, sowie die inhaltliche Ausgestaltung und die Personalausstattung oblagen den Ländern.

Ganztagsschulen für mehr Chancengerechtigkeit

An Ganztagsschulen richtet sich die Erwartung, die Rahmenbedingungen für unterrichtliches und außerunterrichtliches Lernen zu verbessern und damit auch die Abhängigkeit des Bildungserfolgs von der sozialen Herkunft zu verringern. Im Mittelpunkt steht die individuelle Förderung. Außerdem sollen alle Kinder und Jugendlichen die Chance haben, zusätzliche sportliche, kulturelle und andere Bildungsangebote zu nutzen.

Ganztagsschulen für eine bessere Bildung

Ganztagsschulen bieten durch ihr Mehr an Zeit bessere Voraussetzungen für eine neue Lernkultur, die für die Steigerung der Bildungsqualität unabdingbar ist. Im Mittelpunkt steht eine bessere individuelle Förderung, die auf die unterschiedlichen Stärken, Interessen und Voraussetzungen des einzelnen Kindes eingeht. Ganztagsschulen sollen Unterricht und außerschulische Bildungs- und Freizeitangebote verzahnen und damit die Förderung von Kompetenzen verbessern.

Ganztagsschulen als Unterstützung für Familien

Immer mehr Eltern möchten Familie und Beruf vereinbaren. Sie wünschen sich qualitativ hochwertige und flexible ganztägige Bildungs- und Betreuungsangebote. Ein bedarfsgerechtes Angebot an Ganztagsschulen entspricht damit besser den heutigen Bedürfnissen an eine moderne Infrastruktur im Bildungsbereich.

Begleitforschung und Evaluation

Die vom Bund in enger Abstimmung mit den Ländern unterstützte empirische Begleitforschung dient der systematischen Gewinnung wissenschaftlicher Erkenntnisse über die Struktur, Entwicklung und Wirksamkeit von Ganztagsschulen in Deutschland. Im Mittelpunkt steht die "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen" (StEG). Darüber hinaus unterstützen die Länder landeseigene und länderübergreifende Begleitforschungsmaßnahmen.

"Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - StEG"

Unter Leitung eines Konsortiums -  Prof. Dr. Eckhard Klieme (DIPF Frankfurt am Main), Prof. Dr. Thomas Rauschenbach (DJI München), Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels (IFS Dortmund-) und Prof. Dr. Ludwig Stecher (Justus-Liebig-Universität Gießen) - läuft seit 2005 die "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - StEG". An der Studie beteiligen sich seit 2012 alle 16 Länder.

Die Studie erfasst die Perspektiven von Schulleitungen, Lehrerinnen und Lehrern, des weiteren pädagogischen Personals, von Schülerinnen und Schülern, Eltern sowie außerschulischen Kooperationspartnern der Schulen. In der letzten Erhebung wurden mehr als 54.500 Personen aus 328 Schulen, darunter 32.000 Schülerinnen und Schüler der 3., 5., 7. und 9. Jahrgangsstufe, befragt. Im November 2010 wurden die ersten Ergebnisse der Längsschnittstudie  in der Broschüre "Ganztagsschule: Entwicklung und Wirkungen. Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen 2005-2010" vorgestellt. 2011 erschien eine ausführliche Buchpublikation. Damit lassen sich erstmals empirisch abgesicherte Aussagen über die Konzeption, Einführung, Durchführung, Nutzung und Akzeptanz von Ganztagsangeboten in Deutschland sowie über deren Wirkung auf die Schülerinnen und Schüler treffen. Auch international findet die Studie Beachtung.

Die Studie wird künftig noch stärker die Qualität und die Wirkungen der Ganztagsangebote untersuchen. Gefragt wird, wie erfolgreiche Ganztagsangebote optimal gestaltet werden können und welche spezifischen Organisationsfaktoren sich positiv auf die individuelle Entwicklung der Schüler auswirken.

Fischer, N./Holtappels, H. G./Klieme, E./Rauschenbach, T./Stecher, L./Züchner, I. (Hrsg.) (2011): Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittbefunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen. Weinheim: Juventa.

Stecher, L./Krüger, H.-H./Rauschenbach, T. (Hrsg.) (2011): Ganztagsschule - Neue Schule? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Jahrgang 14, Supplement 3.

Weitere Veröffentlichungen zu StEG finden Sie hier.

Vertiefende Forschung zu Aspekten der Ganztagsschule

Das BMBF hat seit 2005 weitere vertiefende Forschungsvorhaben zur Ganztagsschulentwicklung gefördert und 2007 das Förderprogramm "Ganztägige Bildung, Erziehung und Betreuung" (2008-2010) aufgelegt.

Erste Publikationen aus dem umfangreichen Forschungsprogramm liegen vor:

Soremski, R./Urban, M./Lange, A. (Hrsg.) (2011): Familie, Peers und Ganztagsschule. Weinheim und München: Juventa.

Speck, K./Olk, T./Böhm-Kasper, O./Stolz, H.-J./Wiezorek, C. (Hrsg.) (2011): Ganztagsschulische Kooperation und Professionsentwicklung. Studien zu multiprofessionellen Teams und sozialräumlicher Vernetzung. Weinheim: Juventa.

Kanevski, R./ von Salisch, M. (2011): Peer-Netzwerke und Freundschaften in Ganztagsschulen. Auswirkungen der Ganztagsschule auf die Entwicklung sozialer und emotionaler Kompetenzen von Jugendlichen. Weinheim: Juventa.

Lehmann-Wermser, A./ Naacke, S./Nonte, S./Ritter-Kuhn, B. (2010): Musisch-kulturelle Bildung an Ganztagsschulen: Empirische Befunde, Chancen und Perspektiven. Weinheim/München: Juventa.

Merkens, H./Schründer-Lenzen, A. (Hrsg.) (2010): Lernförderung unter den Bedingungen des Ganztags im Grundschulbereich. Münster: Waxmann.

Weitere Informationen unter www.ganztagsschulen.org/10250.php.

Begleitprogramm der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung

Die nachhaltige inhaltliche Ausgestaltung von Ganztagskonzepten wird in enger Abstimmung mit den Ländern durch das Begleitprogramm der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) "Ideen für mehr! -Ganztägig lernen" unterstützt. Das Begleitprogramm wird bis 2014 fortgeführt.

Regionale Serviceagenturen

In Abstimmung mit den Ländern wurden in allen 16 Ländern die Regionalen Serviceagenturen "Ganztägig lernen" eingerichtet, die den Schulen vor Ort Erfahrungsaustausch, den Transfer guter Beispiele sowie Beratungs- und Fortbildungsangebote ermöglichen. Die Serviceagenturen sind eng mit den Unterstützungssystemen der Länder verbunden und werden mindestens hälftig von den Ländern finanziert.

Beispiel: Servicestelle Ganztagsangebote Sachsen

Transferforum

Die dynamische Entwicklung der Ganztagsschulen bringt für die Schulpraxis zahlreiche Herausforderungen mit sich. Die umfassenden Veränderungsprozesse werfen bei den an Ganztagsschule Beteiligten neue Fragen zu Ausbildung, Schulentwicklung und Umgang mit Zeit auf. Um den neuen Herausforderungen des ganztägigen Lernens zu begegnen, veranstaltet die DKJS im Rahmen des Begleitprogramms gemeinsam mit dem Bundesministerium für Bildung und Forschung seit 2010 jährlich das sogenannte Transferforum. Dieses bietet die Möglichkeit zum länderübergreifenden Austausch von Forschungsergebnissen und Beispielen guter Praxis. Eingeladen zu dieser eintägigen Veranstaltung an wechselnden Orten der Bundesrepublik sind Ganztagsschulen, Bildungsverwaltung, Wissenschaft und Unterstützungssysteme.

Weitere Informationen unter http://www.ganztaegig-lernen.de/veranstaltungen/transferforum-2012 und unter http://www.ganztagsschulen.org/14130.php.

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